心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系;y= -0.1x²+2x+42(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越强.(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/07/04 21:47:10
![心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系;y= -0.1x²+2x+42(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越强.(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增](/uploads/image/z/6857912-56-2.jpg?t=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E5%AE%B6%E5%8F%91%E7%8E%B0%2C%E5%AD%A6%E7%94%9F%E5%AF%B9%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%9A%84%E6%8E%A5%E5%8F%97%E8%83%BD%E5%8A%9By%E4%B8%8E%E6%8F%90%E5%87%BA%E6%A6%82%E5%BF%B5%E6%89%80%E7%94%A8%E7%9A%84%E6%97%B6%E9%97%B4x%28%E5%8D%95%E4%BD%8D%EF%BC%9A%E5%88%86%29%E4%B9%8B%E9%97%B4%E6%BB%A1%E8%B6%B3%E5%87%BD%E6%95%B0%E5%85%B3%E7%B3%BB%EF%BC%9By%3D+-0.1x%26sup2%3B%2B2x%2B42%EF%BC%880%E2%89%A4x%E2%89%A430%EF%BC%89.y%E5%80%BC%E8%B6%8A%E5%A4%A7%2C%E8%A1%A8%E7%A4%BA%E6%8E%A5%E5%8F%97%E8%83%BD%E5%8A%9B%E8%B6%8A%E5%BC%BA.%281%29x%E5%9C%A8%E4%BB%80%E4%B9%88%E8%8C%83%E5%9B%B4%E5%86%85%2C%E5%AD%A6%E7%94%9F%E7%9A%84%E6%8E%A5%E5%8F%97%E8%83%BD%E5%8A%9B%E9%80%90%E6%AD%A5%E5%A2%9E)
心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系;y= -0.1x²+2x+42(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越强.(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增
心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系;y= -0.1x²+2x+42(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越强.
(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?x在什么范围内,学生的接受能力逐步降低?
(2)在某同学思考10分钟后提出概念,他的接受能力是多少?
心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系;y= -0.1x²+2x+42(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越强.(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增
由于y= -0.1x2+2x+42的图象是一条开口向下的抛物线.
当X=0时,Y=42
X=30时,Y=12
由于抛物线开口向下,有最高点,同时抛物线在整条数轴上是对称的,所以当
Y=42, -0.1x2+2x+42=42 即 -0.1x2+2x=0
(-0.1X+2)*X=0,有两个X值,X1=0,X2=20
这样呢,Y最大时的X值就在0和20中间,
答:(1)就是当X=10时,Y取最大值.
(2)所以在某同学思考10分钟后提出概念,他的接受能力是232
心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函函数关系;y心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系;y=
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心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系;y= -0.1x²+2x+42(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越强.(1)x在什么范围内,学生的接受能力逐步增
心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x(单位:分)之间满足函数关系:y=-0.1x2+2.6x+43(0≤x≤30).y值越大,表示接受能力越强.(1)第10分钟时,学生的接受能力是多
心理学家发现,学生对概念的接受能力Y与提出概念所用时间X(单位:min)之间满足函数关系y= -0.1x方+2.6x+43(0≤x≤30),y值越大,表示接受能力越强(1) x在什么范围内,学生的接受能力逐步增强?x
心理学家发现,学生对概念的接受能力y与接受时间x(分)存在关系式y=-0.1x²+2.6x+43(0≤x≤30),其中y的值越大,表示接受能力越强.(1)当x在什么范围内时,学生的接受能力逐步提高?当x在什
心理学家发现 学生对概念的接受能力与提出概念所用的时间x(分)满足函数关系:y=-0.1x^2+2.6x+43(0≤x≤30)y值越大 表示接受能力越强(1)x(分)在什么范围内学生接受能力逐步增强?x在什
心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间(单位:分钟)之间,满足关系式y=-0.1x2+2.6x+43,y的值越大,表示接受能力越强,则当x=()时,y达到最大值()
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心理学家发现,学生对概念的接受能力Y与接收时间X存在关系式Y=-0.1X平方加2.6X加43(0小于等于X小于等于30第10min时,学生的接受能力是多少?
九年级有关一元二次方程1题,求解答!谢、一、心理学家发现,学生对概念的接受能力y与提出概念所用的时间x之间满足y=-0.1x²+2.6x+43(0≤x≤30),求当y=59时所用的时间.要详细的过程解哦、谢
心理学家发现,学生的接受能力y与接受时间x分存在关系式y=-0.1x的平方+2.6x+43(0小于等于x小于等于30)其中y的值最大,表示接受能力越强.(1)当X在什么范围内时,学生的接受能力逐步提高?当x
学生对概念的接受能力y与提出概念的时间x之间的关系式为y= -0.1X^2+2.6x+43(0≤ x ≤30),若要达到最强接受能力59.9,则需要多长时间
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